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4.2 线段的计算3ppt 3
第三课时1、已知线段AB,线段CD,如何比较两条线段的长短?ABDC2、思考:我们过了哪些办法比较呢?目测法度量法叠合法新1幻灯片2新1新课标第一网,2014/11/213、思考:作一条线段等于已知线段的方法有哪些?1.度量法2.叠合法3.尺规作图法4、思考:找一条线段的中点的方法有哪些?1.度量法2.折叠法3.尺规作图法新2幻灯片3新2新课标第一网,2014/11/215.线段中点的概念:ABM∴AM=BM=-21AB(或AB=2AM=2BM)∵点M线段AB的中点。几何符号语言:二、
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4.2 线段的长短比较2ppt
第二课时学习目标1、会用尺规画一条线段等于已知线段,会比较两条线段的长短.2、培养动手操作能力,提高抽象概括能力,能从实际问题中抽象学问题,初步会数学的建模方法.3、积极参与实验数学活动中,体会数学是解决实际问题的重要通过对解决问题过程的反思,懂得知识源于生活并用于生活.(一)复习:1、你知道线段、射线、直线的基本概念及相互之间的区别与联系吗?2、直线有什么基本性质?图形表示方法端点个数延伸方向线段射线直线ABaABa线段AB或线段a射线AB或射线a直线AB或直线a两个一个0不向任何一
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4.1.1从不同角度看物体2ppt
第二课时学习目标:1.能够画出从不同方向看一些常见的立体图形所得到的平面图形,能够根据从不同方向看一个立体图形得到的平面图形,想象并描述它的形状;2.体会立体图形与平面图形的相互转化关系.学习重点:从正面、左面、上面看一些简单几何体或它们的组合得到平面图形.学习难点:准确画出观察所得的平面图形.题西林壁---苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.想一想:“横看成岭侧成峰”一句中,蕴含了怎样的数学道理?对于一些立体图形的问题,常把它们转化为平面图形来研究和处
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5.2求解一元一次方程(王济梓制作)
第五章一元一次方程北师大版七年级上册(1).通过具体例子,归纳移项法则,体会移项则的优越性。⒈重点:理解移项法则,准确进行移项;⒉难点:准确进行移项求解简单的一元一次方程。(3)并能用移项的方法求解简单的一元一次方程。(2)明确移项法则的依据及移项过程中容易出现的错误等式的两边都加上(或减去)同一个数或同一个式子,所得的结果仍是等式.性质1导入课题:等式两边都乘以(或除以)同一个数(除数不为零),所得的结果仍是等式.性质21、利用等式的性质解下列方程:(1)5x–2=8.(2)3x=2
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有理数的乘方 课件
石河子师范学校讲课人:张立国学习目标掌握有理数乘方的意义和表示方法,能理解有理数乘方的运算,掌握幂符号的法则领会数学建模思想、归纳思想,从具体到抽象,从数字到代数,从运算符号到表示符号,形成数感、符号感认识数学与生活的紧密联系,感受数学的严谨,提高数学兴趣123细胞分裂示意图22×22×2×2························1个细胞30分钟后分裂成2个,经过5小时,这种细胞由1个能分裂成多少个?2×2×·······×2×2个10个2若正方形的边长为a,则面积是多少?若
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【精品课件2】有理数的加法
学习目标1.经历有理数加法法则的探索过程。2.掌握并会运用法则进行准确运算。3.培养学生合作意识,体验成功,树立学习自信心。二、动态演示分类归纳总结法则问题1:在东西走向的马路上,小狗从O点出发,第一次走5米,第二次继续走3米,问小狗两次一共向东走多少米?(1)向东走5米,再向东走3米,两次一共向东走了多少米?+5+3+8(+5)+(+3)=+8-9-8-7-6-5–4-3–2-10123456789(2)向西走5米,再向西走3米,两次一共向西走了多少米?同向情况:-3-5-8(-5)
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七年级地理世界的聚落
第四节世界的聚落城市城市乡村乡村聚落的主要形式:聚落的主要形式包括——和——。看下面的两幅图,分析城市和乡村的人口分布各有什么特点?看下面的两幅图,分析城市和乡村的建筑各有什么特点?看上面两幅图,分析城市和乡村的生产方式各有什么特点?看下面的两幅图,分析城市和乡村的交通各有什么特点?城市与乡村的区别:城市乡村交通特点人口分布建筑特点生产活动道路密集道路稀疏稠密稀疏密集、高稀疏、矮非农业农业大气污染水体污染交通拥挤生活垃圾污染住房拥挤噪声污染影响聚落形成和发展的因素看左图分析下列问题
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加减消元法解二元一次方程组 PPT课件
解二元一次方程组---加减消元法(2){5x-y=33x-2y=-1如何解下列方程组?学习目标?1.会用加减消元法解二元一次方程组。?2.进一步探究加减法,领会“消元”法所体现的“化二元为一元”的化归思想方法探究之旅1、这两个方程组的两个方程能直接相加减消去未知数吗?为什么?2、我们可以用代入法解任意的二元一次方程组,大家思考,若用加减法解这个方程组,怎么办?运用加减法的条件是什么?3、如果方程组中同一个未知数的系数不同或不互为相反数时,如何将它的系数变的相同或互为相反数呢?(直接加减
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数学七年级上(新版)人教新课标1.3.1有理数的加法精品课件(第1课时).
数学七年级上(新版)人教新课标1.3.1有理数的加法精品课件(第2.1有理数的加法第1课时有理数的加法法则1.(3分)计算(-3)+(-9)的结果等于()A.12B.-12C.6D.-62.(3分)下列计算正确的是()BC11()()022A.-+-=(7)(3)10B.-++=-11()033C.-+=713()884D.-+=3.(3分)如果a+b=0,那么a与b之间的关系是()A.相等B.符号相同C.符号相反D.互为相反数4.(3分)气温由-1℃上升2℃后是()A.-1℃B.1℃
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有理数课件
第一章有理数知识回顾问题一:我们在小学学过哪些数?你能按照某一标准将它们分类?自然数:0、1、2、3……分数(小数):1/2、0.36、5%……数的产生和发展离不开生活和生产的需要随着社会的发展,小学学过的自然数、分数和小数已不能满足实际的需要。观察章前图再讨论问题:1、在图中你发现你还不很熟悉的数字了吗?2、凭你的经验,你能解释这些陌生数字的意义吗?3、请体验陌生的数字的用处,再思考一下生活中哪些地方还见过这些陌生的数字。生活再现问题背景1、天气预报2005年3月某天北京的温度为-3
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